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Global Monitoring Report NewsAlert:
Two new policy papers and a new Report director
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Global progress in reducing out of school numbers has ground to a halt
A new policy paper, produced jointly with the UNESCO Institute for Statistics (UIS) shows that global progress in reducing out of school numbers has stagnated leaving 58 million children out of school, with barely any change since 2007. The paper highlights ways to buck the trend, showing that seven policies have helped reduce out of school numbers in very different settings. Seventeen countries reduced their out-of-school populations by almost 90% in little over a decade by investing in positive action such as abolishing school fees, introducing more relevant curricula or providing financial support to struggling families.
A joint op-ed by Irina Bokova, Director-General of UNESCO, and Julia Gillard, Chair of the Board of Directors of the Global Partnership for Education was published in influential media outlets calling for renewed attention on the task of helping all children access school.
Aid to education is worrying on the decline
A new EFA Global Monitoring Report policy paper, Aid reductions threaten education goals shows that aid to education has been on a downward spiral since 2010, putting the achievement of existing and future global education goals at risk. Released in advance of the Global Partnership for Education's Replenishment Conference, the paper shows how crucial it is that donors recommit themselves to support education.
A blog series debates how to measure new post-2015 education targets
The Muscat Agreement proposes a new global goal and accompanying targets for education post 2015 and the race is now on to ensure that the world can monitor progress towards them. The GMR has launched a blog series asking guest bloggers to reflect on select outcome-oriented targets and how they can be measured. So far, Abbie Raikes from UNESCO has looked at ways of measuring school readiness; Ray Adams from ACER has looked at measuring learning outcomes and Bryony Hoskins from the University of Southampton has debated ways of measuring global citizenship. Join us in these debates on our blog or on LinkedIn and help shape the content and form of indicators that will help track future progress of emergent education priorities.
Day of the African Child
On June 16th, the Day of the African Child, the EFA GMR released a new booklet showing the extent to which educational opportunity currently depends upon which African child you are - a boy, a girl, a rich or a poor child and/or one who lives in rural or urban areas. The poor girl child has the worst education chances of all. The findings show how important it is to shine a stark light on the need for improved education services post 2015 for some African children. They indicate the importance of tracking progress towards education goals for the most disadvantaged and marginalized groups after 2015.
Introducing our new Director: Aaron Benavot
The GMR team is delighted to announce that Dr. Aaron Benavot has now started as Director of the Education for All Global Monitoring Report.
Prior to taking up this post, Dr. Benavot served as Professor of Global Education Policy in the School of Education at the University at Albany-SUNY, and Secretary of the Comparative and International Education Society (CIES). He has published extensively on educational trends, policies and practices, focusing on the contours of basic education, curriculum and learning assessments, post-2015 educational priorities, as well as the linkages between education, economic development, and political democratization.
NEWS
For updates on the 2013/4 GMR, education post-2015, and other news from the GMR team please follow our announcements on Twitter and Facebook, and subscribe to our World Education Blog. |
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Thank you.
EFA Global Monitoring Report Team
Contact: [email protected]
Website: www.efareport.unesco.org
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News Alert du Rapport mondial de suivi:
Deux nouveaux documents d'orientation et un nouveau directeur
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Les progrès mondiaux dans la réduction du nombre d'enfants non scolarisés stagnent
Un nouveau document d'orientation produit en collaboration avec l'Institut de statistique de l'UNESCO (ISU) indique que les progrès mondiaux dans la réduction du nombre d'enfants non scolarisés ont stagné, laissant 58 millions d'enfants non scolarisés, avec pratiquement aucun changement depuis 2007. Le document présente des moyens pour inverser la tendance, soulignant que sept politiques ont contribué à réduire le nombre d'enfants non scolarisés dans des contextes très différents. Dix-sept pays ont réduit leurs populations non scolarisées d'environ 90% en un peu plus de dix ans, en investissant dans des activités positives telles que la suppression des frais de scolarité, l'introduction de programmes plus pertinents ou la fourniture d'un soutien financier pour les familles en difficulté.
Une lettre ouverte conjointe d'Irina Bokova, directrice générale de l'UNESCO, et de Julia Gillard, Présidente du Conseil d'administration du Partenariat mondial pour l'éducation, a été publié dans plusieurs journaux aujourd'hui et appelle à accorder plus d'attention à la mission consistant à aider tous les enfants à accéder à l'école.
Le déclin inquiétant de l'aide à l'éducation
Un nouveau document d'orientation du Rapport mondial de suivi sur l'EPT, intitulé « Les réductions de l'aide menacent les objectifs de l'éducation », indique que l'aide à l'éducation a suivi une spirale descendante depuis 2010, ce qui menace la réalisation des objectifs mondiaux présents et futurs dans ce domaine. Publié en amont de la Conférence d'annonces de contribution du Partenariat mondial pour l'éducation, le document montre à quel point il est urgent que les donateurs se mobilisent de nouveau pour soutenir l'éducation.
Une série de blogs examine la façon de mesurer les nouvelles cibles de l'éducation post-2015
L'Accord de Mascate propose un nouvel objectif mondial accompagné de cibles pour l'éducation post-2015, et la course est désormais engagée pour s'assurer que le monde puisse suivre les progrès vers leur réalisation. Le GMR a lancé une série de blogs appelant les blogueurs invités à réfléchir sur des cibles orientées vers des résultats et sur la façon de les mesurer. Jusqu'ici, Abbie Raikes de l'UNESCO s'est penché sur les moyens d'évaluer la préparation á la scolarisation ; Ray Adams de l'ACER s'est intéressé à l'évaluation des résultats d'apprentissage et Bryony Hoskins de l'Université de Southampton a examiné les moyens d'évaluer la citoyenneté mondiale. Rejoignez-nous dans ces débats sur notre blog ou sur LinkedIn et contribuez à définir le contenu et la forme des indicateurs qui aideront à suivre les progrès futurs des nouvelles priorités de l'éducation.
Journée de l'enfant africain
Le 16 juin, à l'occasion de la Journée de l'enfant africain, l'équipe du Rapport mondial de suivi sur l'EPT a publié une nouvelle brochure qui montre à quel point de nos jours, les possibilités d'éducation dépendent de quel type d'enfant africain vous êtes : un garçon, une fille, un enfant riche ou pauvre et/ou vivant dans une zone rurale ou urbaine. De tous, la petite fille pauvre est celle qui a le moins de chances d'accéder à l'éducation. Les conclusions indiquent à quel point il est important de mettre en avant la nécessité d'améliorer les services éducatifs post-2015 pour certains enfants africains. Elles soulignent l'importance de suivre les progrès vers la réalisation des objectifs de l'éducation pour les groupes les plus défavorisés et marginalisés après 2015.
Présentation de notre nouveau directeur : Aaron Benavot
L'équipe du GMR a le plaisir d'annoncer que le Dr Aaron Benavot a pris ses fonctions de directeur du Rapport mondial de suivi sur l'EPT.
Avant d'être nommé à ce poste, M. Benavot était professeur de politiques éducatives mondiales à la School of Education de l'Université d'Albany-SUNY, et Secrétaire de l'Association d'éducation comparée et international (CIES). Il a publié de nombreux articles sur les tendances, les politiques et les pratiques éducatives, mettant l'accent sur la définition de l'éducation de base, les évaluations des programmes et de l'apprentissage, les priorités de l'éducation post-2015, ainsi que sur les liens entre l'éducation, le développement économique et la démocratisation politique.
ACTUALITÉS
Pour plus d'actualités concernant le Rapport mondial de suivi 2013/4, l'éducation après 2015, et d'autres informations provenant de l'équipe du Rapport, veuillez suivre nos annonces sur Twitter et Facebook, et vous abonner à notre World Education Blog. |
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Merci.
Équipe du Rapport mondial de suivi sur l'Éducation pour tous
Contact: [email protected]
Site Web: www.efareport.unesco.org
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Espa ñol |
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Aviso del Informe de Seguimiento de la Educación para Todos en el Mundo:
Dos nuevos documentos sobre políticas y nuevo director
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Se estancan los avances mundiales en la reducción del número de niños sin escolarizar
Un nuevo documento de políticas, elaborado conjuntamente con el Instituto de Estadística de la UNESCO (IEU), indica que los avances mundiales en la reducción del número de menores sin escolarizar se han estancado, dejando sin escuela a 58 millones de niños, cifra que apenas ha cambiado desde 2007. El documento insiste en los medios de frenar esta tendencia y muestra que siete medidas políticas han contribuido a reducir el número de niños sin escolarizar en contextos muy diversos.
En menos de un decenio, 17 países redujeron el número de niños sin escolarizar en casi el 90%, mediante la inversión en medidas positivas, tales como la supresión de las tasas escolares, la aplicación de planes de estudio más pertinentes o el suministro de apoyo económico a las familias en dificultad.
En una columna de opinión publicada hoy en los medios de comunicación y redactada conjuntamente, Irina Bokova, Directora General de la UNESCO, y Julia Gillard, Presidenta del Consejo de Dirección de la Alianza Mundial por la Educación, pidieron que se preste más atención a la tarea de facilitar a todos los niños el acceso a la escuela.
La ayuda a la educación disminuye de modo alarmante
Un nuevo documento de políticas elaborado por el equipo encargado del Informe, titulado La reducción de la ayuda pone en peligro los objetivos de la educación muestra que la ayuda al sector de la educación ha venido disminuyendo desde 2010, lo que hace peligrar la consecución de los objetivos presentes y futuros de la labor educativa. El documento, cuya publicación precede a la celebración de la conferencia de financiación de la Alianza Mundial por la Educación, pone de manifiesto hasta qué punto es decisivo que los donantes vuelvan a apoyar al sector educativo.
Debate en Internet sobre cómo medir las metas educativas después de 2015
El Acuerdo de Mascate propone un nuevo objetivo general y varias metas concomitantes para la labor educativa después de 2015 y ya se han iniciado los esfuerzos para garantizar que la comunidad internacional podrá monitorear los progresos que se logren en su consecución. El equipo encargado del Informe ha lanzado un debate en Internet al solicitar a los blogueros interesados que reflexionen acerca de las metas orientadas a los resultados y sobre cómo podrían medirse estos últimos. Hasta ahora, Abbie Raikes, de la UNESCO, ha examinado los métodos de medir el grado de aptitud de las escuelas; Ray Adams, de ACER, ha analizado la manera de medir los resultados del aprendizaje y Bryony Hoskins, de la Universidad de Southampton, ha estudiado la forma de medir la ciudadanía mundial. Usted puede participar en estos debates mediante una visita a nuestro World Education Blog o por conducto de Linkedln y contribuir así a determinar la forma y los contenidos de los indicadores que permitirán dar seguimiento a las nuevas prioridades en materia de educación.
Día del Niño Africano
El 16 de junio, Día del Niño Africano, el equipo encargado del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo dio a conocer un nuevo folleto en el que se muestra hasta quí punto las oportunidades de recibir educación en ese continente dependen hoy del tipo de niño que cada uno es - si se trata de un niño o una niña, de un hijo o hija de familia pobre o acaudalada, o si vive en una zona urbana o rural-. Una niña pobre afronta las peores perspectivas. Las investigaciones indican cuán importante es la tarea de hacer hincapié en la necesidad de mejorar las prestaciones educativas que algunos niños africanos recibirán después de 2015. Asimismo, las conclusiones de esos estudios apuntan a la importancia de dar seguimiento a los progresos en la consecución de los objetivos de la educación para la mayoría de los grupos desfavorecidos y marginados después de 2015.
Les presentamos a nuestro nuevo director: Aaron Benavot
El equipo encargado del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo se complace en anunciar que el Dr. Aaron Benavot ha asumido el puesto de director del Informe.
Antes de desempeñar este cargo, el Dr. Benavot fue profesor de Políticas Educativas Mundiales en la Facultad de Pedagogía de la Universidad del Estado de Nueva York en Albany (SUNY-Albany) y secretario de la Sociedad de Educación Comparada e Internacional (CIES). El Dr. Benavot es autor de numerosos trabajos sobre tendencias, políticas y prácticas educativas, con especial atención a los perfiles de la enseñanza básica, los planes de estudio, la evaluación del aprendizaje, las prioridades de la educación para después de 2015 y los vínculos entre la educación, el desarrollo económico y la democratización.
Si desea recibir información actualizada sobre el Informe de 2013/2014, la educación después de 2015 y otros temas que maneja el equipo encargado del Informe, sírvase leer los avisos que publicamos en Twitter y Facebook, y suscríbase a nuestro World Education Blog.
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Gracias.
Equipo encargado del Informe de Seguimiento de la EPT en el Mundo
Contacto: [email protected]
Sitio Web: www.efareport.unesco.org
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