 Noviembre 2010
Banco Interamericano de Desarrollo Boletín de Educación
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En conmemoración del Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo, el Banco desea resaltar la importancia de la calidad de la educación de las ciencias y las matemáticas. Este día nos recuerda que aunque la región de América Latina y el Caribe ha realizado grandes avances hacia la erradicación del analfabetismo, todavía hay un largo camino por recorrer para alcanzar el alfabetismo científico universal para todos los niños y niñas. Este tipo de conocimiento básico de las disciplinas científicas incluye habilidades como el pensamiento crítico y la habilidad de reconocer y considerar explicaciones alternativas para un mismo hecho, las cuales capacitan también para muchas otras competencias en la vida y en el trabajo.
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El estado de la educación de las ciencias y las matemáticas en la Región
Con motivo del Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo 2010, el Banco da a conocer una reseña que describe una imagen poco alentadora del nivel de aprendizaje de las ciencias y las matemáticas en la Región. Los estudiantes trabajan con programas y materiales con contenidos poco exigentes y con profesores que cuentan con una formación limitada en estas dos áreas. El tipo de enseñanza que se da hoy en las aulas se caracteriza por usar técnicas como la memorización y reproducción mecánica de conceptos, a menudo con poca o incluso errada retroalimentación por parte de los maestros. Sin embargo, a partir de la evidencia de otros estilos de enseñanza de la aritmética y de una serie de nuevos enfoques prometedores, el autor propone un marco de trabajo diferente para generar cambios en la educación de las ciencias y las matemáticas en la Región.
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Jugando se aprende más
 En el año 2009, el Ministerio de Educación de Argentina y el BID empezaron a trabajar juntos con un objetivo común: identificar modelos de enseñanza que puedan revertir el bajo desempeño de los estudiantes de primaria en ciencia y matemáticas. En un programa piloto se probaron tres modelos orientados hacia la investigación y la indagación, que alcanzó a 18.100 estudiantes con el propósito de enseñarles mediante procesos de razonamiento científico, experimentación y, sobre todo, el diálogo para ir encontrando las respuestas de modo grupal.A un año de su aplicación, los primeros resultados indican que se ha alcanzado una mayor motivación de los alumnos y un nuevo entusiasmo que ha permitido notables mejoras en el aprendizaje. A partir de los resultados evaluados se decidió llevar el piloto a escala nacional.
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Multiplicando el Saber
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En conjunto con un grupo de ONGs brasileñas, el BID impulsa un modelo creativo de tutorías en Sao Paulo. El programa identifica a los alumnos de secundaria más talentosos y los convierte en tutores de alumnos de sexto y séptimo año de educación básica que estén enfrentando dificultades en matemáticas. Unos 3000 estudiantes se beneficiarán del programa, que prevé para ellos dos reuniones semanales con sus tutores durante todo el año académico.
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Primeros resultados del programa ALI en Mexico
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Resultados preliminares del programa Alineando Incentivos para el Aprendizaje (ALI), basado en una inovadora estructura de incentivos implementada en una muestra de escuelas secundarias de Mexico, muestran que los incentivos monetarios a estudiantes pueden tener un impacto positivo sobre sus calificaciones cuando se otorgan también a otros actores claves de la escuela como directivos y maestros.
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Las matemáticas pueden ser divertidas
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 El Banco ha unido esfuerzos con Carnegie Learning para mejorar la calidad de la educación secundaria en matemáticas a través de una tecnología de aprendizaje interactiva llamada Sistema Cognitivo de Tutoría. El sistema brinda retroalimentación en tiempo real aportando sugerencias concretas cuando los estudiantes cometen un error. La iniciativa es regional y beneficia a unos 5000 estudiantes y 250 profesores en escuelas públicas rurales y marginadas del área urbana en cinco países.
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Inspirando a los innovadores del mañana
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Futuros Eventos
El BID se asocia con la Corporación Intel para el lanzamiento de la Primera Academia de Educadores de Ciencias Naturales.
Durante la semana del Día Mundial de la Ciencia para la Paz y el Desarrollo, en San José, Costa Rica, se reunirán profesionales experimentados en la organización de ferias científicas con educadores y autoridades de gobierno de 12 países. El propósito es explorar nuevas formas de organizar y sacar mayor provecho a las ferias científicas para estudiantes en Latinoamérica y el Caribe.
Las ferias de ciencias incentivan a los niños y niñas a explorar e innovar, y les brindan la oportunidad de utilizar prácticas de investigación para pensar soluciones a los problemas locales y globales. Pero sobre todo buscan inspirar a pequeños científicos, haciendo que las matemáticas y las ciencias sean divertidas y gratificantes.
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Un comienzo igual
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El 7 de junio del 2010, el BID organizó en Washington D.C. un seminario de expertos llamado "Un Comienzo Igual: La Enseñanza de la Matemática y las Ciencias Naturales en América Latina y el Caribe". El seminario tuvo como objetivo principal generar un intercambio de experiencias entre los diferentes proyectos apoyados por el BID en su esfuerzo por mejorar la enseñanza de Matemáticas y Ciencias. Esta iniciativa busca la implementación de políticas que permitan a los niños alcanzar su máximo potencial académico. Acompañando ese importante seminario, se realizó una exhibición del mismo nombre, "Un comienzo igual", que funcionó como lanzamiento artístico de esta iniciativa. Los trabajos allí expuestos fueron elegidos según su potencial para generar conciencia sobre la importancia de las matemáticas y las ciencias en su vida cotidiana y futura.
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- Nota Técnica: "El estado de la educación de las ciencias y matemáticas en la Región"
- Aporte:"Más allá de la Tiza y las Palabras: Educación Experimental en Ciencias y Matemáticas en Argentina."
Otras publicaciones
-Nota Técnica: "Los docentes, las escuelas y los aprendizajes escolares en América Latina: un estudio regional usando la base de datos del SERCE"
-Aportes: "Evaluación experimental del programa - Una Laptop por niño-en Perú".
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