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PAA produz saltos de qualidade nos municípios de pior Ideb do País
Coordenadores e secretários de educação falam dos avanços obtidos e lamentam que MEC tenha suspenso o programa
O trabalho do IAB começou em julho de 2009, com o diagnóstico de 359 mil alunos matriculados entre o 2º e o 5º ano do ensino fundamental de 363 municípios. O teste inicial mostrou que 70% dessas crianças eram analfabetas e que outros 5% estavam defasadas com relação à série que deveriam cursar. Metade dos alunos do 5º ano não sabia ler. Os resultados desse diagnóstico inicial, que podem ser observados no quadro a seguir, mostram que os alunos vão se alfabetizando com o passar dos anos, mas, ao chegar ao 5º ano, apenas 50% deles já estavam alfabetizados. Aí se identifica a raiz do problema da repetência.
Dezenas de professores, coordenadores de ensino e secretários municipais de educação atestam os avanços obtidos com o Programa de Aceleração da Aprendizagem (PAA) nos mais de 300 municípios que, em 2010, implementaram o programa com apoio do Ministério da Educação (MEC). A iniciativa integrou ampla ação do MEC para corrigir a distorção idade-série nas 1.147 localidades que solicitaram ajuda por terem obtido baixíssimos Índices de Desenvolvimento da Educação Básica (Ideb) na avaliação de 2007. As cidades escolheram entre três metodologias pré-qualificadas pelo MEC para integrar seu Guia de Metodologias Educacionais. Cerca de 40% delas optou pelo PAA do IAB. A despeito dos bons resultados alcançados, o Ministério não manteve o programa em 2011. (ver A Palavra do Presidente no final desta Newsletter). LEIA MAIS
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As chaves do sucesso
Ensino estruturado, capacitação, materiais de qualidade e gestão da aprendizagem explicam eficácia do programa, dizem educadores
Os aspectos gerenciais do programa são identificados pelos educadores como cruciais para o sucesso alcançado. "As ferramentas de gerenciamento possibilitam um acompanhamento mais efetivo da situação da escola, permitindo intervir de acordo com cada necessidade. O PAA proporcionou avanços significativos na redução da evasão escolar, na organização da prática docente e na elevação da auto-estima dos estudantes. O desenvolvimento de práticas estruturadas com enfoque no lúdico foi uma ótima ferramenta para a melhora do ensino e da aprendizagem", avalia Michely Almeida, coordenadora do programa em Jaboatão dos Guararapes, em Pernambuco. LEIA MAIS
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Da resistência inicial aos depoimentos emocionados
"O PAA salvou minha vida: se eu não aprendesse a ler esse ano, meu pai ia me tirar da escola e levar para cortar cana"
Os avanços conseguidos com o PAA em Marechal Deodoro, Maranhão, já motivaram o município a implementar este ano, com recursos próprios, os programas do IAB para a pré-escola e para alfabetização e se discute ainda a possibilidade de utilizar o PAA nas outras séries iniciais regulares. "Queremos corrigir não só a distorção idade/série, mas também a real defasagem na aprendizagem", explica a coordenadora municipal do PAA, Auriene de Alcântara. LEIA MAIS
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A Palavra do Presidente
A correção do fluxo escolar
A ideia de corrigir o fluxo escolar requer uma reflexão prévia: por que o fluxo precisa ser corrigido? A resposta sugere uma cadeia de raciocínio: há muitos alunos repetentes. Os alunos repetem porque foram reprovados. Os alunos foram reprovados porque não aprenderam. Os alunos não aprendem por várias razões. Mas onde há uma reprovação em massa como no Brasil, a principal razão é que não foram ensinados devidamente. E, como mostram os dados, sequer foram alfabetizados. Os alunos, claro, são as maiores vítimas e também têm sua parcela de responsabilidade. Mas a responsabilidade maior é dos sistemas de ensino, pois não se trata de um caso isolado, mas sim de um problema geral e crônico no País... LEIA MAIS
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