A MESSAGE FROM THE EXECUTIVE DIRECTOR

The New Year is off to a thrilling start at ArtsSmarts. We're especially enthusiastic about the nation-wide launch of the 21st Century Youth Creativity Challenge (21YCC), which you would have read about in the December 12 communiqué. Didn't see it? You can get all caught up here. 

21YCC is quickly taking great shape with input from the whole ArtsSmarts team and especially with the coordination of our latest staff addition - Karen Harkins - who joins us as Community Engagement Coordinator. Karen's life has revolved around the visual arts, particularly painting. Her deep interest in people has led to educational work with a diverse range of community groups, including Inner City Angels, Adelaide Women's Shelter, Visual Arts Mississauga, Blackwood Gallery, Harbourfront Centre and The Robert McLaughlin Gallery. Most recently, Karen has served as the Education Officer for the School and Youth & Family Programs at the Art Gallery of Ontario. She is a very welcome addition to our team, as is our National Youth Advisory Committee, which will be giving shape the 21YCC project. You can read more about the NYAC in Karen's report below.

Many thanks to all of you who completed our eNews survey! Your feedback is really important to making this newsletter a relevant and engaging read. Based on your input you'll see some changes to the content we're offering. We're especially keeping a keen eye open for interesting opportunities, events and ideas to help improve our understanding and practice of arts-infused teaching and learning. You'll find below some excellent calls, conferences and workshops that the ArtsSmarts staff have sought out for you.  

We've also heard how important research is to you, so you'll be pleased to know that we're launching full force this month into Year Three of the ArtsSmarts Québec study, delving into the ArtsSmarts approach and its impact on student success. Here, we're doing some exciting work testing new research tools that we anticipate will give us an even better sense of how ArtsSmarts impacts not just student engagement, but also how it influences teacher and artist practice. Want to know more? Give us a call or drop us an e-mail. We'll be happy to share some additional details with you. We're also giving attention to additional research that will develop and test a dynamic theme for the 2012 Knowledge Exchange. I'll be excited to share the results with you in the next few months.

One thing we're always happy to give our attention is the remarkable projects taking place across the country - three are highlighted for you below. As we've been travelling across the country meeting with our ArtsSmarts partners, we hear about fantastic work that's happening with students, teachers and artists in schools and out in the community. We're especially pleased when we have the opportunity to visit ArtsSmarts active schools to see the results of their work, as we did in St. John's, or to meet with teachers and artists in planning their ArtsSmarts projects, as we did in Montreal. As we work our way out West and back East over the next few months, we sincerely hope to expand our range of direct experience with ArtsSmarts projects and their incredible impacts. It's always an exhilarating opportunity. 

But most importantly, we want to hear from you. Do you have an ArtsSmarts project in progress you want us to know about? Do you have an interesting opportunity or event our eNews readers should know about? How about a piece of research that enlightens or advances our work in arts-infused, inquiry based learning? We're always happy to receive your news, ideas and opinions.

Until then, happy reading!

Jason van Eyk 

STORIES FROM THE CLASSROOM 

Focus on ArtsSmarts Manitoba

The Manitoba Arts Council, ArtsSmarts Manitoba's lead partner, has awarded $50,000 in funding for this year's projects across the province. Successful schools include Argyle Alternative High School, Highbury School, Kirkcaldy Heights School, Mountain View School, René Deleurme Centre, Rossburn Elementary, Sigurbjorg Stefansson Early School, Strathcona School and Winnipeg Beach School. Here are a couple of project highlights we're particularly excited to share with you.

René Deleurme Centre, Winnipeg

The Transitions for Success program (Grade 9 to 12 students who require additional support to maintain placement at their home school) are taking on a year-long project in which they will compose an original rap song, design CD covers and record a music video. Working with the students are local rap artist Pip Skid, graffiti artist Pat Lazo (left), and director/producer/writer Jesse Green, supported by staff Bill Pollett, music specialist Bill Quinn and divisional coordinators Ingrid Pedersen and Karen Geist-McNeill.

The students will first explore poetry, rap and the history of pop art as it applies to graffiti art. They then will write lyrics, create storyboards, design sets using traditional art supplies and special computer software, develop scripts, rehearse performances and digitally recorded their videos. There is an expectation for the students to work collaboratively, generate and communicate ideas, and successfully develop their artistic visions.

This ArtsSmarts project speaks to the four learning areas of the new Manitoba Arts Curriculum (literacy and communication, problem solving, human relations and technology), encouraging social development, and building connections and respectful partnerships between home, school and community. 

Winnipeg Beach School, Winnipeg Beach

The Grade 3/4 students started their ArtsSmarts Roots of Empathy program last fall with horticultural therapist Cheryl Cohan (left), musician-actor-writer Brian Richardson and fabric artist Heidi Hunter. The focus of this program is to raise these young students' level of empathy by exploring the world around them and their local culture and customs. The students are encouraged to take ownership of living things, therefore learning more respectful and caring relationships skills that can be transferred to their outside lives and their community.

Cheryl Cohan, who believes that "a whole world can be found in a garden," took the children into the school garden to witness the insect world. In his journal writing in November,  student Oliver reflected:

"This month, we had four ArtsSmarts sessions. Ms. Cohen took us outside in two separate groups.  We looked at a fallen down tree and the habitat under it. We found a bone, a mouse, a bird, and a colony of ants. We went to the garden and bent willow branches around iron bars. Inside, we searched for images of the Winnipeg Beach water tower. We used potatoes and paint to make fish prints. Ms. Cohan drew a giant water tower mural for us and we glued mini water towers to the giant mural. We added our potato fish prints to the bottom of the mural and other classes made plants to add to the mural. You can see the final product displayed on the bulletin board near the computer lab." 

Brian Richardson took these young students on a journey exploring their local customs. Said student Andy in his early reflections:

"Our next two sessions were with Mr. Richardson. We talked about Halloween in the olden days. Halloween began as a festival known as Samhain (pronounced sowan). Then we made paper masks. We used the masks and clothes to disguise ourselves from our classmates. Mr. Richardson also played a unique instrument; we sang songs and danced with him."

Focus on ArtsSmarts Saskatchewan

In December 2011, ArtsSmarts Saskatchewan awarded over $210,300 to rural and urban schools throughout the province. 29 ArtsSmarts or TreatySmarts projects will take place in communities large and small, in both elementary and high schools. 

Early reports show the range of projects taking place, and we have highlighted the Yorktown Regional High School project here. We're looking forward to hearing how the other projects progress!

Yorktown Regional High School, Yorktown

Choreographer Marie-Josée Chartier, dancer  Shannon Litzenberger, video artist Jef Malory and writer Lindsay Zier-Vogel (left with students) completed a multidisciplinary project titled HOMEbody, with Grade 10 and 11 students. 

The artists have been guiding the students through the creation of performance pieces that integrate a variety of artistic mediums including dance, theatre, video, text, and sound. Their reflections also included an impromptu blog. 

Yorktown Regional High School - HOMEbody blog

Topics ranging from family divorce to family moves brought to light how Prairie life has changed from largely agrarian communities to ones that are more urban-based. 

Said student Karliegh, "Just looking back and trying to establish that home was interesting makes you remember the people you grew up with... it kind of makes you miss them."  

Insights into home life have had a surprising impact. Said student Hailey, "I can see a lot of things I could have changed, could have done differently. It brings up memories that just showed up, that I didn't know I still had." 

Shannon Litzenberger added, "It's been amazing learning of the students' experiences." These young people's perceptions of home are diverse and often enlightening, and they made for powerful performances and video works.         

How is YOUR ArtsSmarts project going? If you too have insights and learnings from your projects-in-progress that you would like to share with your colleagues through eNews, please send them to us via email. Photographs and videos also welcome. 

National Youth Arts Week: Arts Network for Children & Youth (ANCY), May 1 - 7, 2012

National Youth Arts Week will give youth opportunities to express and exchange ideas, share stories, celebrate talents and get engaged with their community. Youth organizations, educational and community institutions, municipalities and, most importantly, young people themselves are invited to get involved. All kinds of projects and ideas are welcome, from breakdancing to community gardening and everything in between. Perhaps your ArtsSmarts project has something to contribute? Start planning now.  For more information about National Youth Arts Week, visit the web site or email.

Three Day Youth Theatre Workshops: Debajehmujig Theatre Group

Debajehmujig Theatre Group (a Manitoulin Island-based aboriginal theatre company that has participated in ArtsSmarts Muskoka Region projects) is holding theatre workshops for youth ages 12 and over in partnership with the Ontario Ministry of Health Promotions and ANCY.  The workshops use theatre performance to explore issues around drugs, youth mental health and suicide awareness. Debaj's youth animators work with a diverse group of youth from a variety of local organizations around theatre, improv and story creation. For more information, visit the ANCY website or email 

Call for Submissions: The Centre for Environmental Health Equity

The Centre for Environmental Health Equity is looking for creative expressions on local environmental health issues that affect children. Ideas do not need to be limited to the outdoor environment but can relate to any setting where children live, play and spend time. The creative expressions can depict both the negative and positive aspects of your community. If you are concerned about issues such as how the places and spaces in your community affect children's health, how to transform your local environment, then EXPRESS YOURSELF! For more information, visit the CEHE website or email

Arts Matter Lecture Series: Research for Youth, Music and Education (RYME), the Faculty of Education at Simon Fraser University & Langley Fine Arts School, until June 2013, Langley, BC

From now until June 2013, several Canadian artists will share their experiences and address the topic Arts Matter at the Langley School of Fine Art.  Upcoming guests include painter Tony Scherman (February 3) and conductor Bramwell Tovey (left, February 24). The goal of the Arts Matter Lecture Series is to promote arts education. Additional Arts Matter events have included a post-secondary forum on January 13 where several schools from British Columbia presented their program and addressed the series topic. Running concurrently are the Arts Matter Curriculum Project, Student-led Arts Initiatives, and an Arts Educators' Workshop (February 17), which are all led by Dr. Susan O'Neill, Director of RYME and Associate Professor at SFU.

For more information, visit the Langley Fine Arts School web site or email

2012 NAEA National Convention: National Arts Education Association, March 1- 4, 2012, New York City

Join thousands of colleagues from around the world for this epic exploration of visual arts education. Engage in diverse and dynamic sessions exploring the shared vision of visual arts education through teaching, learning, and research; and apply this knowledge in the classroom immediately. Discover new perspectives with inspiring keynotes, hands on workshops, tours, sessions, and events with visual arts education professionals representing all teaching levels. Early Bird discount until February 6, 2012. For more information and to register, visit the NAEA website

CICE-2012: Canada International Conference on Education, June 18-21, 2012, University of Guelph, Ontario

 For more information, visit the CICE web site or email

A SOURCE OF INSPIRATION

"Youth, when put into action, can create enormous things. To me, they sure are a source of inspiration. Motivation, effort, commitment, creativity, professionalism, self-fulfillment, teamwork - here are some key words that describe the learning experience during this project. In other words, this has been a great opportunity for all of us to extend the limits of our imagination."

Your investment in ArtsSmarts can ensure that students from across Canada, such as our young Latuquois, can continue to be deeply engaged and more successful in their learning. A donation of only $50 will buy art supplies for one class, $250 will bring an artist into a class for a day, $1,000 can supply materials for a whole school project, and $7,500 will pay for an entire school project.

Please give whatever you can afford: Monthly or one-time donations of any amount are welcome. Every dollar goes towards supporting our vision to transform the state of Canadian public education so that all young people are equipped with the creative capacities and competencies they need to experience ongoing success in learning and life in the 21st century.

To donate securely online, visit our CanadaHelps page, or donate by mail

UN MESSAGE DU DIRECTEUR

GÉNÉRAL

DCJ21 prend forme rapidement grâce à la contribution de toute l'équipe de GénieArts et surtout grâce à la coordination de la part de notre membre du personnel le plus récent - Karen Harkins - qui se joint à nous comme coordonnatrice de l'Engagement communautaire. Le parcours personnel de Karen s'est déroulé dans le milieu des arts visuels, en particulier la peinture. Son vaste intérêt pour les autres l'a orientée vers un travail dans le milieu éducatif auprès d'une diversité de groupes communautaires, dont Inner City Angels, Adelaide Women's Shelter, Visual Arts Mississauga, Blackwood Gallery, Harbourfront Centre et The Robert McLaughlin Gallery. Plus récemment, Karen a occupé un poste d'agente d'éducation des programmes scolaires et programmes pour jeunes et familles au Musée des beaux-arts de l'Ontario. Son arrivée dans l'équipe est très apprécié, ainsi que parmi notre Comité consultatif national de la jeunesse (CCNJ), ce qui permettra de donner forme au projet DCJ21 sous la coordination de Karen. Le rapport de Karen figurant plus bas vous fournira davantage de détails au sujet du CCNJ.   

Un grand merci à tous ceux et celles qui ont rempli notre sondage portant sur le eBulletin! Votre rétroaction est très importante; elle permettra de rendre la lecture de ce bulletin d'information plus pertinente et interpellante. À partir de vos commentaires, vous remarquerez que certains changements ont été apportés à la présentation du contenu. Nous surveillons particulièrement les occasions, les idées et les événements intéressants en vue d'améliorer notre compréhension et notre pratique de l'apprentissage et de l'enseignement intégrant les arts. Ainsi, vous trouverez ci-dessous quelques sollicitations, conférences et ateliers exceptionnels que le personnel de GénieArts a cherché pour vous. 

Nous avons également vu à quel point la recherche revêt de l'importance à vos yeux. Vous serez alors heureux d'apprendre que nous procédons ce mois-ci au lancement de la troisième année de l'étude de GénieArts au Québec, laquelle examine le modèle GénieArts et son impact sur la réussite des étudiants. Nous accomplissons ici un formidable travail qui consiste à tester de nouveaux outils de recherche qui, d'après nos attentes, nous permettront d'obtenir une idée encore meilleure de la manière dont la méthode GénieArts influe non seulement sur l'engagement des étudiants, mais aussi sur la pratique des enseignants et des artistes. Vous aimeriez en savoir plus? Donnez-nous un coup de fil ou envoyez-nous un courriel. Nous serons heureux de partager de plus amples détails avec vous. Des recherches additionnelles de notre propre initiative retiennent aussi notre attention. Celles-ci consistent à élaborer et à tester un thème dynamique en vue de l'Echange de connaissance 2012. J'aurai le plaisir de vous partager ces résultats au cours des prochains mois.

Il y a une chose à laquelle nous sommes toujours heureux d'accorder de l'attention : les formidables projets qui prennent place partout au pays. Trois d'entre eux ont été décrits en détails pour vous ci-dessous. Au cours de nos déplacements à travers le pays pour rencontrer nos partenaires GénieArts, nous avons entendu parler de réalisations formidables qui se produisent avec des étudiants, des enseignants et des artistes dans les écoles, ainsi que dans la collectivité. Nous sommes particulièrement ravis lorsque nous avons la possibilité de visiter les écoles actives de GénieArts pour constater les résultats de leur travail, comme par exemple à St. John's, ou pour rencontrer les enseignants et les artistes dans la planification de leurs projets GénieArts, comme ce fut le cas à Montréal. Alors que nous prévoyons nous rendre dans l'Ouest ainsi que dans l'Est en début d'année, nous espérons sincèrement accroître notre portée d'expérience directe avec GénieArts et l'incroyable impact qu'elle produit. Il s'agit toujours d'une opportunité stimulante.  

Mais ce qui compte le plus, c'est de recevoir vos commentaires. Avez-vous un projet GénieArts en cours dont vous aimeriez nous faire part? Êtes-vous au courant d'une possibilité ou d'un événement intéressant que nos lecteurs du bulletin d'information électronique devraient savoir? Ne serait-ce qu'un élément d'une étude qui illuminerait les développements de notre apprentissage fondé sur la recherche en fusion avec les arts? Nous sommes toujours heureux de recevoir des nouvelles, idées et opinions de votre part.

Bonne lecture et à bientôt!

Jason van Eyk
Directeur général  

LE DÉFI CREATIVITÉ JEAUNESSE DE GÉNIEARTS

Le Défi Créativité Jeunesse du 21e siècle de GénieArts (DCJ21) est maintenant lancé! Au sein d'un environnement d'apprentissage axé sur les jeunes, le DCJ21 contribuera à la stimulation, au soutien et à l'investissement d'une série de projets GénieArts à l'échelle nationale qui suscitent l'engagement et permettent aux étudiants de la 7e année à la 12e année de devenir des créateurs actifs de leur propre avenir; de trouver leur passion, d'expérimenter un succès croissant en apprentissage, et d'acquérir les habiletés et les compétences requises pour exceller dans le nouveau millénaire.

Nous avons procédé à la sélection des membres du Comité consultatif national de la jeunesse (CCNJ) de DCJ21. Résultat : un groupe remarquable de jeunes débordants de talents et d'enthousiasme a été formé à la suite de notre recherche entreprise à l'échelle du Canada. Nous sommes heureux de vous les présenter :

• Adam, 9e année, Broadview School (Broadview, Saskatchewan)
• Charles, 12e année, École Rose-des-Vents (Kingston, Nouvelle-Écosse)
• Christine, 10e année, O'Neill Collegiate and Vocational Institute (Oshawa, Ontario)
• Jayme, 12e année, Elmwood High School (Winnipeg, Manitoba)
• Marta Kozlova, 8e année, Ste-Agathe Academy (Sainte-Agathe-des-Monts, Québec)
• Natalie, 11e année, École Évangéline (Abram-Village, Î.-P.-É.)
• Zachary, 12e année, École du Carrefour (Dartmouth, Nouvelle-Écosse)

Comme vous pouvez le constater, notre Comité est composé d'étudiants de 8e à 12e année de régions urbaines et rurales de six provinces. Ceux-ci vivent dans l'une des deux langues officielles canadiennes et représentent un éventail d'origines ethniques. Pour compléter le comité, l'artiste Katie Green, de Montréal, et Cécile Arsenault, de GénieArts Î.-P.-É., se joindront à nous à titre de mentors créateurs et communautaires.

Sans aucun doute, DCJ21 sera une belle expérience pour la jeunesse canadienne et en particulier pour le CCNJ. Ces jeunes acquerront de multiples compétences transférables et développeront de nouvelles relations pancanadiennes. Nous espérons surtout qu'ils aient beaucoup de plaisir et vivent une expérience marquée par l'engagement!  Nous sommes confiants qu'une participation au DCJ21 à un niveau d'intensité si élevé ne peut que contribuer au développement de ces étudiants en les rendant davantage épanouis.

Les membres de notre Comité consultatif national de la jeunesse nous rejoindront plus tard ce mois-ci, à Toronto, pour participer à une série de réunions intensives, pour travailler dur (tout en ayant beaucoup de plaisir!) afin d'élaborer le cadre de travail général du projet de DCJ21, notamment la conception de la marque et du plan de marketing, ainsi qu'un appel à des soumissions de projets dans le cadre de DCJ21.

Assurez-vous de bien surveiller nos prochaines communications à cet effet pour avoir plus de détails à ce sujet. Nous allons également publier des mises à jour sur notre site Web et notre nouvelle page Facebook de DCJ21.

Nous souhaitons la bienvenue aux membre du CCNJ : tout le monde ici au bureau national de GénieArts est impatient de les rencontrer en personne très bientôt!

Karen Harkins

Coordonnatrice de l'Engagement communautaire

Bureau national de GénieArts

Le DCJ21 bénéficie en partie du soutien du programme Les jeunes s'engagent du ministère du Patrimoine canadien.

Point de mire sur le Manitoba

Le Conseil des arts du Manitoba, principal partenaire de GénieArts en Manitoba, a versé une somme de 50 000 $ pour financer les projets de cette année dans l'ensemble de la province. Voici la liste des écoles qui en bénéficieront : Argyle Alternative High School, Highbury School, Kirkcaldy Heights School, Mountain View School, René Deleurme Centre, Rossburn Elementary, Sigurbjorg Stefansson Early School, Strathcona School and Winnipeg Beach School. Voici quelques points marquants de projets que nous aimerions particulièrement vous partager. 

René Deleurme Centre, Winnipeg

Le programme Transitions for Success (destiné aux étudiants de 9e à 12e année qui ont besoin d'un soutien additionnel dans le cadre d'un enseignement à domicile) prend en charge un projet d'une année au cours duquel ces étudiants composeront un chant de rap original, feront la conception d'une pochette de CD et enregistreront une vidéo musicale. Voici les personnes qui collaboreront avec les étudiants : l'artiste local de rap, Pip Skid, le graffiteur, Pat Lazo (à gauche), et le réalisateur/producteur/compositeur, Jesse Green, secondés par Bill Pollett, le spécialiste musical, Bill Quinn, et les coordonnatrices divisionnaires Ingrid Pedersen et Karen Geist-McNeill.

Les étudiants débuteront tout d'abord par la découverte de la poésie, du rap et de l'histoire du pop art, tel qu'il s'applique aux arts du graffiti. Ils composeront ensuite des paroles, créeront des scénarios-maquettes, concevront des décors à l'aide de matériel d'art traditionnel et d'un logiciel informatique spécial, élaboreront des scripts, feront des répétitions de presentations et enregistreront  numériquement leurs vidéos. On s'attend à ce que les étudiants travaillent en collaboration afin de générer et de communiquer des idées et de parvenir à développer avec succès leurs visions artistiques.

Ce projet GénieArts s'adresse aux quatre domaines d'apprentissage du nouveau programme d'enseignement des arts du Manitoba (lecture et communication, résolution de problème, relations humaines et technologie), encourage le développement et établit des contacts et des partenariats respectueux entre chez soi, l'école et la collectivité. 

École Winnipeg Beach, Winnipeg Beach

Les élèves de 3e/4e année de la classe de Mme Campbell ont entrepris leur programme GénieArts intitulé Roots of Empathy (racines d'empathie) l'automne dernier en compagnie de Cheryl Cohan (à gauche), horticothérapeute, Brian Richardson, compositeur-comédien et musicien, et Heidi Hunter, artiste textile. Ce programme vise à augmenter le niveau d'empathie de ces jeunes élèves en explorant le monde qui les entoure de même que leur cultures et coutumes locales. Les élèves sont encouragés à prendre possession des êtres vivants et, par conséquent, en acquérant des aptitudes relationnelles plus respectueuses et plus compréhensives qui pourront être par la suite transposées à leur vie extérieure et dans leur communauté.

Pour débuter, Cheryl Cohan, qui croit qu'on « peut trouver tout un monde dans un jardin », a emmené les enfants dans le jardin de l'école pour examiner le monde des insectes. Dans son journal de bord rédigé en novembre, Oliver, élève de 3e/4e année, a rapporté les observations suivantes :

 « Ce mois-ci, nous avons eu quatre séances GénieArts. Mme Cohan nous a emmenés dehors en deux groupes séparés.  Nous avons observé des arbres morts abattus sur le sol et l'habitat qui s'y trouvait en-dessous. Nous avons trouvé un os, une souris, un oiseau, ainsi qu'une colonie de fourmis. Nous sommes allés dans le jardin et avons plié des branches de saule autour de barres de métal. En classe, nous avons recherché des illustrations du château d'eau de Winnipeg Beach. Nous avons utilisé des pommes de terre et de la peinture pour réaliser des estampes de poisson. Mme Cohan nous a dessinés un château d'eau géant sur une murale et sur laquelle nous avons collé de mini châteaux d'eau. Nous y avons ajouté nos estampes de poisson au bas de la murale et d'autres classes ont réalisé des plantes qu'ils ont ajouté à la murale. On peut voir le produit final exposé sur le babillard de l'école près de la salle d'ordinateurs. » 

Brian Richardson a emmené ces jeunes étudiants à la découverte de leurs coutumes locales, raconte l'élève Andy, dans ses premières réflexions :

 « Les deux séances suivantes se sont déroulées avec M. Richardson. Nous avons discuté de l'Halloween dans l'ancien temps. L'Halloween a débuté par un festival appelé Samhain (que l'on prononce so-wanne). Puis, nous avons confectionné des masques en papier. Nous avons utilisé les masques et des vêtements pour nous déguiser et devenir méconnaissables face à nos camarades. M. Richardson a aussi joué un instrument unique; nous avons chanté des chansons et dansé avec lui. »

Point de mire sur GénieArts Saskatchewan

Yorktown Regional High School

La chorégraphe Marie-Josée Chartier, la danseuse Shannon Litzenberger, l'artiste vidéo Jeff Malory et l'écrivaine Lindsay Zier-Vogel ont collaboré à un projet multidisciplinaire intitulé HOMEbody, en compagnie des étudiants de 10e et 11e année. Les artistes ont orienté les étudiants tout au long de la création d'œuvres de performance intégrant une variété d'expressions artistiques, dont la danse, le théâtre, la vidéo, le texte et la sonorisation.  Leurs réflexions ont également donné lieu à la création d'un blogue improvisé. 

Yorktown Regional High School HOMEbody blogue

UNE SOURCE D'INSPIRATION

Le message significatif de l'artiste Marc Sauvageau décrit de manière convaincante la raison pour laquelle le projet GénieArts de La Tuque : Le Livre, soulignant le 100e anniversaire de la collectivité, revêt une aussi grande importance aux yeux de la communauté de l'école La Tuque et de ses élèves.

« Lorsque les jeunes passent à l'action, ils peuvent créer des choses gigantesques. À mes yeux, ils sont sans aucun doute une source d'inspiration. La motivation, l'effort, l'engagement, la créativité, le professionnalisme, l'accomplissement personnel, le travail d'équipe : voici quelques mots-clés qui décrivent l'expérience d'apprentissage vécue au cours de ce projet. En d'autres mots, il s'agissait d'une formidable occasion pour nous tous de repousser les limites de notre imagination. »

Votre investissement dans GénieArts peut faire en sorte que des élèves, comme nos jeunes Latuquois, puissent continuer à expérimenter un engagement profond et plus efficace dans le cadre de leur apprentissage. Par exemple, un don de seulement 50 $ permettra l'achat de fournitures pour une classe, un don de 250 $ permettra d'inviter un artiste dans une classe pendant une journée, un don de 1 000 $ fournira du matériel pour un projet destiné à une école entière, et un don de 7 500 $ couvrira le coût d'un projet pour une école entière.

Nous accueillons les dons de tous les montants, qu'ils soient versés mensuellement ou ponctuellement : contribuez dans la mesure de vos moyens. Chaque dollar versé sert à soutenir notre vision visant à transformer l'état de l'éducation publique canadienne afin que tous les jeunes bénéficient des capacités créatives dont ils ont besoin pour connaître du succès au cours de leur apprentissage et de leur vie au 21e siècle.

Pour faire un don sécurisé en ligne, visitez notre page sur le site de CanaDon, ou envoyez un don par la poste.

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